放課後等デイサービスのスタッフ、◯◯さんは子供たちを図書館に連れて行った。入口で「さあ、静かにね。今日はどんな本と出会えるかな？」と優しく声をかけた。

宿題に追われる小学4年生の男の子、ケンタは鉛筆を握る手に力が入っていた。難しい漢字に苦戦し、眉間に皺を寄せている。静寂に包まれた図書館の中で、ページをめくる音だけが小さく響いていた。一方、小学2年生の女の子、ユイは色とりどりの生き物の写真が満載の図鑑に夢中。小さな声で「きれい！」「すごい！」と感嘆の声を上げ、ページをめくる手が止まらなかった。

落ち着きのない小学3年生のショウタは、最初は戸惑っていた。しかし、やがて恐竜の図鑑を見つけると、一気に目が輝いた。ページをめくるスピードは速くなり、時折、スタッフの佐藤さんに「これ、ティラノサウルスより強い恐竜なの？」と質問したり、他の子供に見せびらかしたりと、図書館内を活発に動き回っていた。

◯◯さんは子供たち一人ひとりのペースに合わせてサポートした。ケンタには優しくヒントを与え、漢字の書き方を丁寧に教え、ユイには図鑑の解説を一緒に読んだり、新しい発見を共有したりした。ショウタには、図書館内でのルールを伝えながら、彼の好奇心を刺激するような声かけを心がけた。

夕暮れ時、子供たちは満足げな表情で図書館を後にした。ケンタは宿題を終えた達成感、ユイはたくさんの新しい知識、ショウタは恐竜の世界への冒険の興奮を胸に抱いていた。◯◯さんは子供たちの笑顔を見送りながら、「また来ようね」と優しく声をかけた。静まり返った図書館の中で、佐藤さんは今日の出来事を噛み締め、明日への活力を得ていた。